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Media Interview

譚錦球伉儷幼稚園 豐富語境添閱讀興趣 家校齊心建快樂校園 / 香港01

東華三院譚錦球伉儷幼稚園一向致力為幼兒營造正向快樂的學習氣氛,除了讓幼兒從遊戲及活動教學中,發展多元智能之外,更透過繪本等增添閱讀興趣。學校又重視家校合作,定期舉辦多項親子活動。家長積極參與活動既可幫助幼兒建立正確價值觀,並可增進雙方的情感連結。
撰文:東華三院教育科

營造積極及快樂閱讀氣氛

東華三院譚錦球伉儷幼稚園的教學團隊,致力營造積極閱讀的氛圍,以培養孩子們閱讀的興趣和愛好。老師利用繪本教授德育課題,通過故事中的角色和情節,讓孩子學習正確的價值觀,例如:《安東醫生的動物診所》讓孩子學會感謝和關懷別人;《你一半 我一半》則讓幼兒體會到公平分享的樂趣。本年度更新增了校本品德活動冊,學校團隊精心挑選高質量的繪本,不但提升兒童的文學素養,同時將抽象的概念透過繪本,以具體的方法呈現給學生,例如透過《大腳丫跳芭蕾》的故事,幼兒學會尊重別人和學習堅持,更容易理解和融入日常生活中。

繪本教學提升幼兒的閱讀興趣
學校致力營造積極閱讀的氣氛
透過閱讀,讓孩子學習正確的價值觀

豐富語境 語文課堂融入日程

學校特別重視學生兩文三語的發展,三位外籍英語老師和一位普通話老師通過有趣的體能活動和音樂遊戲,把語文課堂融入日程;早前學校參與了香港賽馬會學界足球發展計劃,透過「小腳踢出大世界」活動,學生和家長有幸獲得曼聯足球學校駐港教練親身教授,讓幼兒一邊踢足球,一邊學習英語,讓學生同時提高對語文和運動的興趣。

語文課堂融入體能活動和音樂遊戲
學生一邊踢足球,一邊學習英語
透過「小腳踢出大世界」,提高學生對語文和運動的興趣

多元化體驗學習機會

學校團隊在校園內營造豐富的語言環境,鼓勵幼兒在早會時間進行「才藝表演」,鼓勵幼兒透過唱歌、朗誦、講故事等,多學習表達自己,多運用英語和普通話,更通過學生自創的英語繪本激發學生對英語的興趣。高班學生早前自創了校本的英語繪本《Let’s Kick》,帶到尖沙咀海傍向遊客分享。繪本內容是關於中國傳統童玩,孩子們一方面向遊客推廣中華文化,另一方面透過訪問,善用不同的語言,把平日學習過的英語、普通話和廣東話的詞彙和句式運用出來,提高表達時的自信心,更加強兒童對閱讀的興趣。

平日的課堂由外籍老師教授訪問技巧
學生親身到尖沙咀海傍派發自創的英語繪本
幼兒把訪問的過程用文字和圖畫紀錄下來
學生更把平日學習過的英語、普通話的詞彙和句式在活動中運用出來

家校齊心培育幸福孩子

學校相信只有家長和學校攜手合作,才能培育孩子的全面發展。為了讓家長有系統地學習培育子女所需要的知識和技巧,讓孩子可以幸福地成長,學校舉辦了「360星級家長課程」,邀請不同的專業人士講解如何處理幼兒的情緒、如何培育兒童的健康生活習慣等,透過分享不同的教育心得和育兒經驗,讓家長獲得有價值的資訊。同時,學校定期安排多元化的親子活動,讓家長走進校園,例如:親子美藝日之奇趣農場、親子競技日等,與子女一同學習,一同成長。這些活動不但能增進家長和子女的情感連結,還能促進家長之間的交流,形成正向強大的家長網絡。早前更於香港迪士尼樂園進行了「360星級家長課程的畢業典禮」,獎勵積極參與的家長,他們的參與不僅對孩子的成長有著積極的影響,家校齊心更為幼稚園創造了一個溫馨和諧的氛圍。

親子一同參與競技活動,增進家長和子女的情感連結
家校齊心讓孩子可以幸福地成長
學校舉辦多元化的親子活動,讓家長走進校園
學校於迪士尼酒店進行「360星級家長課程」的畢業典禮

班級編制:幼兒班、低班、高班 / 上午班、下午班、全日班

學費(全年):半日全免、全日 $1182/月

學校地址:長沙灣凱樂苑凱碧閣A座地下

學校聯絡
電話:2677 7266 / 電郵:[email protected]

原文網址: 譚錦球伉儷幼稚園 豐富語境添閱讀興趣 家校齊心建快樂校園 | 香港01 https://www.hk01.com/article/950106?utm_source=01articlecopy&utm_medium=referral

以孩子的底線來欣賞孩子的進步

以孩子的底線來欣賞孩子的進步

撰文:輔導心理學家 莫黛琳

有一位 3 歲小女孩,剛接受遊戲治療時,她媽媽說女孩每天在家因大大小小的事情,起碼要發 3 至 4 次脾氣,每次半小時以上。過了 3 個多月的遊戲治療後,她大哭的頻密度已減少至 1 至 2 個星期一次,有時候 3 個星期才發生一次。但這位母親依然覺得很困擾,因為在她的朋友圈子裡面,孩子們一般哭 5 到 10 分鐘便能夠平復下來。而這位女兒,她每次大哭依然要花上起碼半個小時才能夠慢慢轉化。

又有一位同齡的內向小男孩,剛開始接受遊戲治療時,他連續 4 次在遊戲室內只碰他熟悉的玩具車,在他覺得安全的小小範圍裡面,小心翼翼地觀察這個陌生的環境和我這一位陌生的姨姨。過了幾個月後,他父親說他在公園裡開始願意嘗試自己玩滑梯,也願意自己參與一些興趣班,不需要父母陪同。但是,父母依然很擔心他的社交能力,因為覺得「他和別的孩子不一樣」。小男孩每一次參加團體活動,仍舊是睜大着雙眼,站在人群的一角,靜靜地看著別人活動,自己並不參與。

沒錯,如果與別人比較,我們很容易見到自己孩子的不足。看到孩子進步,希望他們能夠更上一層樓,是人之常情,父母的心懷。然而,請不要忘記,每一個孩子都是獨特的,他們的底線是不同的。當我們量度孩子有沒有進步時,如果我們用別人的尺「一刀切」,我們可能很難看見孩子的進步,鼓勵他們繼續前進,而只著眼於他們還沒有做到的。

對於一個性情比較敏感,容易遇到挫折發脾氣,比較難適應轉變帶來衝擊的孩子而言,她可能依然需要半個小時來表達她的不如意。可是當她開始有能力,增強自己面對不如意時的抗逆力,減少哭的頻密度,已經是進步。在她下一次大哭以前,她可能已經用盡了她的能量來適應生活中轉變的節奏,抗衡各種不如意。她需要的,是父母體諒她片刻的軟弱。她可能不會像那些適應力強的孩子,那麼輕鬆容易來面對生活。但是,有父母愛的體諒、明白和接納,她會慢慢發展出抗逆和適應能力,使自己變得輕鬆一點。

和睦家庭第一戒:和好要在睡覺前

和睦家庭第一戒:和好要在睡覺前

撰文:舞台及電視編劇張飛帆

我家裡有一條家規,唯一的一條。「別把悲傷帶到夢裡。」這條家規在我和太太結婚前就已經訂下,直到成家立室,寶寶出生,規則一直沿用至今。

人與人相處,無論是家人好,朋友好,總會有意見不合的時候。放諸熱戀中的男女,自然也是一樣。那時候跟太太拍拖,倆小口子難免間中會擦出小風波。那時候太太就提出了一個要求:「無論我們有甚麼爭執,睡前請和解,我不想把悲傷帶進夢裡。」

作為聰明的男士,我當然聽懂了言下之意,即是「無論你錯定我錯,總之嗌交嘅話你都要喺瞓之前氹返我!」

試過有好幾次,我們爭執得臉紅耳熱,那口氣我無論如何也嚥不下肚。到了睡覺的時候,我心想,堂堂一個大男人,幾碗白飯也吃得下,怎麼一口氣嚥不下了?於是便跟太太道歉,兩口子和好如初。

有一次,兒子一夫不知犯了甚麼事,被我責罵了幾句,一整天都不肯跟我說話。起初他躲在房裡,又或者躲在媽媽身後。但每次當他經過我面前,總會偷偷的瞄我一眼,然後又躲到我看不到的地方。

如是者,睡覺的時間到了。

平常孩子們都有個習慣,不論是一夫哥哥還是諾兒妹妹,睡前都一定會興高采烈的跑過來親吻我和太太,大聲說句「Sweet dream」 、「Love you」云云。可是那一晚,一夫無論如何也不肯過來跟我說晚安。他一直黐著工人姐姐,不停嚷著要上床睡覺。

於是我走到他旁,問他:「你是不是生爸爸的氣?」

一夫點頭。

「因為爸爸今天責罵了你。」

他又點了點頭,連眼睛也紅起來了。

「我們和解好嗎?」

搖頭。

「如果爸爸向你道歉呢?」

終於,一夫哇的一聲,抱著我哭了出來,堆積了一整天的委屈如決大川。

相信大家都清楚,爭執,本來就雙方都不好受。根據一夫的形容,當他生氣的時候,心裡就像有一千條蟲蟲在爬呀爬,咬呀咬。既然如此,試問有誰願意帶著一千條蟲蟲到睡夢裡呢?

其實一夫根本也渴望和解,只是礙於面子,也不懂得抒發自己的感受。

我跟一夫說:「爸爸和媽媽有個約定,就是無論我們有甚麼爭執,睡覺前都要和解!」

因為我們都不應讓愛的人帶著眼淚到夢裡,不是嗎?

價值觀教育——同理心

3項每位家長都能做到的家庭教育

3項每位家長都能做到的家庭教育

撰文:GLP 全力愛創辦人兼義務總幹事

   林何佩儀

一般人對「家庭教育」的看法,或許有人會說家庭教育就是在家庭實施的教育,或是家庭與教育的結合就稱為家庭教育。如果你說家庭教育就是撫養家中的小孩,並且教養他們為人處世的道理,那麼我們要恭喜你,因為你已經對家庭教育有著相當正確的認識了。以下是3項重要和容易達成的家庭教育,給大家參考:

1.⁠ ⁠保持飯桌上通話

若父母習慣在飯桌上教育、訓斥孩子,會造成孩子情緒低落、消化不良。又有不少父母都喜歡邊看電視邊吃飯,不僅易分散孩子注意力,亦會造成消化不良。其實家庭生活中可貴的「談話」和「笑聲」,可以消除壓力、產生互相信賴的和諧快樂氣氛。從今日起,請大家放下手機,與家人用餐時停止上網, 認真地和他們吃一頓飯。

2.⁠ ⁠保持情緒冷靜

當父母情緒激動時不要教訓孩子,以免不能理智地去解決問題。當孩子情緒不穩定、大發脾氣時,讓他在你的視線範圍下單獨自處。尤其是當孩子在公共場合,或者即使在家裡,但是圍觀的家庭成員太多,最容易引發你的面子觀,不妨果斷抱起孩子,帶到一個僻靜的地方,等待孩子的情緒自然流淌。很多時候,孩子負面情緒的爆發,會觸及父母內心的同類情緒,引起家長的焦慮,讓負能量飆升,最後失控崩潰。

3.⁠ ⁠保持正面示範

當父母在處理一些突發事件時,表現出驚恐不安、措手不及的話,將來孩子面對困難時也如此。若然父母處驚不變、沉穩堅定地處理,孩子將來遇事也會沉著冷靜,這樣對孩子心理品質的培養起到積極的作用。父母的身教影響孩子至深,天下父母,為孩子提供平直精確的鏡子,使他們照出美好的影像,發展健全的自我。

家庭教育中,包括家庭成員在不同人生階段的身心培養、成長發展、態度和情感生活的培養,一個家庭如果較常使用體罰或強迫的管教方式,他們的孩子個性會較自卑或懦弱。另一個家庭只縱容孩子,讓孩子自治自制,自然教出自大和傲慢無理性格的孩子。在正確、正面和充滿愛的家庭教育下,孩子才能培養良好的品行,建立正確的價值觀,孩子才能全人發展,著重生活態度與珍惜生命。

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如何提升小朋友詞彙量? 日常生活中必做2大方法!

如何提升小朋友詞彙量? 日常生活中必做2大方法!

資料來源:言語治療師媽媽Miss Carley

詞彙能力分為表達和理解兩種,表達是指小朋友說出來的詞彙,理解是指小朋友聽得懂或看得懂的詞彙。

一般來說小朋友理解詞彙量,是比表達詞彙量的多。譬如一歲左右的小朋友,大概能說五個詞彙,例如說爸爸、媽媽、奶奶、街街、波波這樣。但他能理解的詞彙,比起說出來的更多。譬如爸爸說「燈在那裡啊?」,他可能能指出來。或說「你吃不吃包包啊?」、「你喝不喝奶奶啊?」、「我們去街街」,這些他也能理解和聽得懂。

各年齡的表達詞彙量程度

一歲:懂得說一些單字

一歲半:約五十個詞彙能力、懂得用一些的單字立造成短句

兩歲:可達二百至三百個

三歲:約五百至一千個表達單字的詞彙

其實家長每天與小朋友對話的方式和時間,跟小朋友的詞彙量亦都有很直接的關係。那在日常生活之中,可以怎樣提升小朋友的詞彙量呢?

方法1:語言環境的刺激

在嬰幼兒時期,每日多些和小朋友聊天或玩親子遊戲、唱歌,多些親子互動。而在過程之中,家長可以嘗試用不同類型的詞彙來形容小朋友的行為, 譬如小朋友玩車時,家長除了可以說名詞「是呀,是車車呀」之;可能加入形容詞「是呀,這輛是紅色車,很大的車」;或說動詞「呀!你正在駕駛車車」、「你正在坐車車。」;或說位置詞「現在車車在桌子上…在桌子下」等等這些,讓小朋友接觸多些和懂得表達不同的詞彙。

方法2:因應孩子興趣

如孩子喜歡看書,進行親子閱讀時, 可以學習到很多詞彙。另外,家長也可以按着小朋友的能力和興趣,多些形容身邊發生的事情。譬如去到超級市場,可能跟小朋友說,「這些是香蕉、蘋果。」;坐車時也可以說外面的景物等。

如果小朋友能力可以的話,可以多些形容較早前發生的事,譬如今天早上我們到公園玩耍、踢足球,這些詞彙也可以說多些。

對於能力再高些的小朋友,其實家長可以和小朋友可以玩詞彙遊戲,例如某些類別的詞彙,可能比試說水果名、交通工具名、動物名等等;又或說擁有某個特徵的詞彙,譬如比試說有紅色的食物,有蕃茄、士多啤梨、蘋果這樣;或可以請小朋友聯想與某個詞彙相關的詞彙,譬如夏天會想起甚麼?我會想起雪糕、很熱、下雨、游水,這些除了豐富小朋友的詞彙能力外,也可以豐富他們的聯想力和想像力。

如何協助孩子分清「需要」定「想要」?學理財從「身教」開始

如何協助孩子分清「需要」定「想要」?學理財從「身教」開始

撰文:認可兒童財商導師Miranda Lee

成長在疫情下的孩子,既不能外出上學,就連上街購物的機會也少了,不少家長們也擔心孩子在成長的旅程上好像有點缺失,苦惱怎樣為家中的孩子們提供「心靈」補充品。

最近朋友提及,她的8歲女兒原來已經學會自己網購,前陣子更在網上書店一口氣購買了很多文具和書本,並利用父母網上支付平台付款。購買過程中,女兒原本只想選購兩本故事書,但被不斷彈出的廣告和優惠吸引著,不自覺地選購了很多額外「想要」物品。

的確,大人偶爾也會「想要症發作」,被產品的外表及廣告誘惑,形成衝動消費,對於理財觀念較弱的小朋友,更易誤以為網購「零負擔」,只要由父母電子支付,一切就如「想要就有」的消費模式。

如何培養正確的消費習慣?

研究發現,父母對金錢的態度及理財的習慣,都直接影響孩子的理財觀,所以「身教」相當重要,平日不妨讓孩子多觀察自己消費過程,體驗父母如何面對「想要」的誘惑,購物前先問自己三條問題:例如是否物有所值,是否已有相類似,是否經常使用到等等,當自己已經心中有數,自然可以避免衝動消費。

為了寓購物於學習,我會先讓孩子選購自己所需物品,付款時,就是教導孩子「理財」的好時機。重新讓他們檢視購物車內那些是「需要」的,考慮物品的價值和實用性,提醒「想要」雖可以滿足慾望,但是否「需要」立即購買,並要由自己零用錢負擔,直接讓他們從錢包裡拿出金錢來結賬。這樣,孩子便變得謹慎,立即思前想後,掙扎「買與不買」,苦惱之情相當搞笑。所以鼓勵小朋友使用實體金錢,明白東西是要用錢買回來,不能隨便浪費。

父母對金錢的運用,是孩子建立理財觀的一面鏡。所以以身作則十分重要,好好善用生活中的契機。所謂「想要」是無窮無盡,金錢卻是有限,我們消費前必須三思,分辨「需要」和「想要」,量入為出。特別在疫情下,讓孩子學會感恩和知足,才是給孩子一生受用的理財智慧。

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傳媒專訪

[ohpama] 東華三院譚錦球伉儷幼稚園 充滿「儀式感」的開學日、畢業禮 推動正向教育|梁永樂

ohpama 專訪內容 / 東華三院譚錦球伉儷幼稚園 充滿「儀式感」的開學日、畢業禮 推動正向教育|梁永樂

又到九月開學季節,你或者家中長輩還有沒有在小朋友書包綁一棵葱、一棵芹菜,祝福他們新一年讀書聰(葱)明又勤(芹)力的傳統?與其說這是迷信,我卻認為是長輩對小朋友開學日表達的祝福。今年開學日,我就去了一間幼稚園,認識學校如何利用開學日、畢業禮等大日子推動正向教育,讓學生從中學習感恩、主動學習等價值觀。

這間是位於長沙灣的 東華三院譚錦球伉儷幼稚園 ,在東華三院超過四十年的幼稚園辦學歷史中,它算是一個新Baby,創校至今不過第四年。新學校特別多新構思,就以一年一度的開學日為例,我踏入校門第一眼望到的是一個巨型「聰明勤學榜」,設計類似日本寺廟外給信眾祈願的小木牌,附近圍住了不少學生和家長,在小木牌上寫上小朋友的名字和家長對他們的祝福,氣氛熱烈。

談樂芹校長話,首年在開學日推出這個「聰明勤學榜」,除了可以給家長和學生影相打咭,也希望鼓勵學校和家庭聯手,在開學日給學生送上一份心意:「希望新學年新開始,小朋友第一樣感受到的是學校和父母的愛。」

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比賽只有壓力?3大好處幫小朋友變內心強大

比賽只有壓力?3大好處幫小朋友變內心強大

相信各位家長都聽過一個詞語「玻璃心」,更相信沒有人願意自己的小朋友有一顆「玻璃心」。無論是剛入校園,或是出到社會工作,每個人都會面對大大小小的競爭,如果不懂得面對,隨時身心俱疲,甚至影響個人發展。家長按小朋友興趣及意願參加比賽,好處甚多:

1. 學習遵守規則

每個比賽或是競爭性遊戲,都有其規則要守,例如必需準時到達會場、提交的作品大小規格限制等等,都可以令小朋友學習到遵守規則的必要性。家長亦可以從旁說明為何會有那些規則,目的是為了甚麼。例如訂立作品大小規格是為了公平,有時限是為了方便大家等等。

2. 學習表現自己

不是每個小朋友天生都有很強的表演慾,又或是習慣展露自己的才能。參加比賽的小朋友,可以透過觀察其他小朋友的行為,或是觀眾的歡呼聲,鼓勵等等,提高自信,學習更願意表現自己。

3. 學習面對輸贏

凡是有競爭性的,無論是比賽還是遊戲,都會有輸贏之分,而且很多時,冠軍只有一個。當小朋友取得勝利時,家長可以給予適當鼓勵,讓小朋友繼續保持對事物、對比賽的熱情。亦可以趁這個機會,教導小朋友要學習感謝比賽中幫助過自己的工作人員、隊友、朋友等等。

即使不幸落敗,家長亦可以陪伴小朋友一起走過失望的情緒,開導小朋友即使今次失敗,表現上有甚麼可取的地方,下次可以再參加等等。讓他們提早明白到,即使輸掉比賽,不等如一無所獲。更重要的是如何總結失敗的經驗,為下一次做準備。

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能力與興趣 是生涯規劃的兩大變數

能力與興趣 是生涯規劃的兩大變數

撰文:註冊教育心理學家彭智華

香港從以工業轉型至服務業,社會的行業不斷更替,令青少年對於前景感到十分無奈。有些年青人不知道自己想要什麼或要想做什麼職業,假若他們在中學或大學選錯了科目,對他們的前途添上更多迷茫。有見及此,教育界已開始著重學生的生涯規劃。

學生的青春是無價的,時間更是寶貴的資源,在我們成長過程中,進行生涯規劃有如國家的投資,不過,青年人所投資不是金錢,而是時間,他們應該投放在那一個地方呢?

青年人在生涯規劃時,考慮投放時間的重點是最關乎個人的興趣及能力;能力是一個人可以做得到的事情,是可以被客觀評估或考核的,更可以與工作所需的條件對比,究竟是否符合?

興趣是一個較為個人主觀的事情,需要從個人感受或意願出發,有時難於以客觀標準來評定,是因人而異的;年青人的興趣可能被他們的家人背景、學習經驗及社會氣氛所影響,可以透過個人訪問得以了解!

考慮學生的能力和興趣,是他們生涯規劃的兩大變數,兩者合共可以簡單分為四類:

第一類:

是他們可能欠能力或興趣,或糊里糊塗地選擇了一些自己沒有能力或也沒有興趣的科目及職業,他們日後的前路肯定是痛苦萬分的;雖然現階段沒有確定的興趣或能力,也並不代表永遠沒有,因此最急需家人及教師啟動他們的心態,從現在開始發掘自己的興趣或能力。

對於此問題,解決的方法就是嘗試不同方面的事物。學校可以與不同的行業合作,建立長遠合作關係,以便日後學生可以到這些機構實習或學習。借助這些活動,學校可以讓學生早一點理解日後可能面對的行業,亦可以從中找尋自己的興趣及能力。同時,可以減低他們投入社會時的無助及迷茫感。

第二類:

是他們有興趣但欠缺足夠的能力,這一類學生已比第一類進步;他們可能對某些學科或職業感到興趣,但他們的學習能力與之有明顯的落差。例如,學生看了電影很想做醫生,拯救生命,可是他的理科成績很差;或是學生想做老師,教育下一代,可是他的說話或語文水準不足。或許,這類學生可以透過「將勤補拙」,為了自己的興趣不斷下苦功,提升自己的能力去達到目標,但他們必須有心理準備,將來會面對很大的壓力。

動手動身去參與,亦可以打破學生們受媒體或家人所影響,而對某一行業產生的一些誤解。舉一個例子,電影中的精神科醫生好像只跟病人聊聊天就可以有豐厚收入。這看似是一份非常好的工作,背後卻要做很多的文書工作,把與病人的交談過程,進行分析及診斷,並不是談天過後就完事。而參觀及實習等等,正正可以令他們真正體驗一下自己腦海中幻想的生涯規劃,是否真正符合其興趣。因此,在生涯規劃中,應該把時間投入在不同的參觀及體驗中,從而驗證自己是否可以做到所計劃的生涯。

第三類:

是他們有能力應付但沒有興趣維持。這類別的學生與第二類學生剛好相反;他們在生涯規劃上,很大機會被自己的成績帶動自己的選科或職業,例如:數學成績理想,便在大學選修會計,又或語文成績優秀,入讀大學的語文系,然後當了老師,但可能自知選擇了一些有能力但沒有興趣發展的前路,將來可能欠缺自發性或動力堅持下去。

外在環境如家庭或學校,也是影響此類學生發展興趣的其中一個可能性。試想想,一個學生想做一個藝術家,他的藝術天份高而且興趣濃厚。可是,在香港這個著重商業的社會,他所能發展的空間就會少之又少,興趣自然減少。因此老師及社工們需要對大氣候有敏銳的觸覺,了解不同行業的特性,營造氣氛刺激學生的興趣。

第四類:

是他們已找到自己有興趣又有能力修讀或鑽研的事業。這類別學生的生涯規劃方向是非常清楚,他們可以較易向着一個明確目標前進,不過,要留意的是,這類學生或許已確認自己的能力及興趣,仍需有良好的學習態度去繼續發展,才能真正學有所成。

雖然第四類是最理想的組合,但甚少學生能在初階段已達至這組合,大家必須讓學生知道生涯規劃需要有此成長過程,亦正是人生成長過程中,不斷從學習及經驗中從一類的狀態慢慢蛻變成形!